Bhí spéis ar leith ag Rudolf Steiner in oideachas leanaí agus chonaic sé an scolaíocht mar bhealach chun athnuachan sóisialta a bhaint amach. Chuir sé tús le scoileanna Waldorf chun dul i ngleic le treochtaí áirithe dá linn, a leanann de bheith ag bogadh i dtreo timpeallacht oideachais atá ag éirí níos meicniúla, níos anailísí agus níos intleachtúla. Ní fhoghlaimíonn mic léinn Waldorf ar bhealaí scoilte, agus níl an curaclam réamhphacáistithe. Tá a gcuid oideachais dírithe ar chruthaitheacht agus ar luachanna sóisialta, rud a chruthaíonn bunús láidir chun na scileanna a theastaíonn chun comhtháthú sa tsochaí agus san ionad oibre a fhoghlaim.
Scrúdaíonn Mary Goral bealaí inar féidir prionsabail Waldorf a chur i bhfeidhm i scoileanna poiblí chun leanaí a oiliúint don saol seachas freastal ar riachtanais na gclár dochta, aonmhéide a oireann do chách ar nós “No Child Left Behind.” Tugann sí le fios conas a éilíonn modhanna Waldorf ar mhúinteoirí agus ar thuismitheoirí dul i ngleic níos iomláine le daltaí, bealaí féinfhorbartha a chleachtadh, agus mothú pobail níos fearr a thógáil. Ag baint úsáide as sampla coincréiteach an “Cadre spreagtha ag Waldorf” - grúpa “múinteoirí scoile poiblí a d’aontaigh dul ar thuras den sórt sin, rioscaí a ghlacadh, agus scileanna nua a fhoghlaim in éineacht lena ndaltaí” - léiríonn an Dr. Goral conas is féidir le múinteoirí go leor de na buntáistí a bhaineann le hoideachas Waldorf a thabhairt isteach sa suíomh poiblí, le torthaí suntasacha.
